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1.人在學習某一新的知識時，會想起一些與其有關(guān)的舊知識，或想起屬于這一觀念范疇的某個例證，或再現(xiàn)與其有關(guān)的表象，甚至由此會引起對這些知識做出某種新的推斷。這體現(xiàn)了學習策略中的(   )。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復述策略

D.模式再認策略

2.加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解，這屬于(   )。

A.同化

B.順應

C.學習遷移

D.學習定勢

3.以下屬于有效表揚方式的是(   )。

A.獎勵參與，不考慮行為結(jié)果

B.引導學生與別人比較，更多的考慮競爭

C.以學生原有成績?yōu)楸尘懊枋鏊F(xiàn)在的成績

D.把成功歸因于運氣、任務的難易程度等因素

4.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，其實質(zhì)是(   )。

A.學習的變革

B.學習的深化

C.新舊經(jīng)驗的整合

D.新舊經(jīng)驗的并列

5.小云在某次測驗中的成績不理想，身邊同學們優(yōu)異的成績讓她感到很自卑和失落。測驗過后，她加倍努力的全身心投入到學習中，期望下次測驗能取得更好的名次。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機分類，小云的學習動機屬于(   )。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.外物內(nèi)驅(qū)力

【參考答案及解析】

1.【答案】A。

解析：本題考查學習策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干所述體現(xiàn)的是精細加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織策略主要包括綱要策略和歸類策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。模式再認策略是通過概括和分化的過程來學習的，知識涉及對刺激的模式進行再認和分類的能力。故本題選擇A選項。

2.【答案】C。

解析：本題考查學習遷移。

A選項，同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中，原有的認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變。

B選項，順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應刺激的影響。

C選項，學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”等等。

D選項，定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。

題干中加法的學習與乘法的學習互相影響，互相促進，是一種學習對另一種學習產(chǎn)生的影響，所以是學習遷移。因此本題選C。

3.【答案】C。

解析：本題考查的是有效的表揚方式。

A選項，獎勵參與的目的是為了增加學生參與的行為，并不是不考慮結(jié)果；教學觀中也強調(diào)要重結(jié)論的同時更重過程，所以并不是不看結(jié)果。

B選項，引導學生與別人比較，這樣不利于良好班級氛圍的形成，可以競爭，但是要適度，我們提倡的是合理的競爭，這樣才起到提高學習動機的效果。

C選項，屬于個體內(nèi)差異評價，以原有成績?yōu)楸尘?，可以將過去與現(xiàn)在進行對比，能使學生獲得成就感，增強自信心。

D選項，老師要引導學生建立努力導致成功的正確的歸因觀，這樣最有利于提升學生的學習動機。

題干問到有效的表揚，所以C選項能使學生提高自我效能感，增強自信和學習動機，因此C選項正確。

4.【答案】C。

解析：本題考查學習遷移的概念。學習遷移是指一種學習對另外一種學習的影響，體現(xiàn)了兩種學習間的互相整合重組。故本題答案選擇C。

5.【答案】B。

解析：本題考查奧蘇貝爾成就動機的分類。

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